8月19日折纸课

    这是我在小班的第一节折纸课，小朋友们对折纸都有极大的兴趣。一步步一起折下去的过程中，可以清晰地感受到孩子们的热情和积极。“江江老师！这样子折对不对！”“江江老师！你帮我调整得好看一点。”“江江老师！我折好啦！”小朋友们的每一句话都让我觉得是被需要的，孩子们把我拥住给我看他们的成品的时候，极大的满足感和成就感充盈了我的内心。虽然课程过程中会有点累，但结果是让人辛福的！

8月19日地理课

    因为之前一直有听说过中班是最吵闹的一个班级，而我又在这节课上设置了比赛的机制，所以非常担心自己会管不住一整个班级。事实是，小朋友们确实叽叽喳喳十分吵闹，但每当我说“一二三”的时候，他们都能以最快的速度回到自己的座位上，坐端正，并喊“坐坐好”，而整个课堂也因为他们的叽叽喳喳变得活泼生动。他们努力认出每一个省份的样子，他们喊着“加油”想要赢的样子，他们把手举的高高的样子，他们勤奋好学的样子，都让这堂课变得十分快乐！

8月20日折纸课

    这是我在小班的最后一堂折纸课，相比于上一堂折纸课，小朋友们更加积极的提出了自己的需求。在课堂结束后看到讲台上我带来的千纸鹤时，他们问：“老师，我们明天折千纸鹤吗？”看到他们含着热切的眼神，我确实很不愿但也只能十分遗憾的告诉他们“这是最后一堂课”，但也跟他们约定了第二天一起折千纸鹤。在小班其实只待了两节课，但同学们在课堂上一声一声的“江江老师”让我觉得我是被记住的！

第一次教年纪这么小的娃娃，切身体验了当老师的苦和甜。对小班孩子接受能力的误判，使得我备课的内容不够充足；课堂内容的重新安排，临时的备课，让我对课堂内容的熟悉度有所欠缺；课堂互动环节的设计不够丰富，难以调动课堂积极性。

面对各个孩子需求、能力的差异，着实有点难以把握上课的速度。面对个别的“熊孩子”难以揣摩的心理，需要给予他们足够的关心，耐心地引导他们遵守课堂纪律。

下课之后，梦平拉着我的手，邀请我再次去她们家里吃饭；小朋友团团围在我身边，好奇地向我请教着各种各样的问题，探索大千世界......孩子们纯粹的求知欲和淳朴的善良，将一切的苦涩化为甘甜。

8月18日

    1.感觉同学都很淳朴，很愿意和我们交流和带我们玩，并且都有在对义教活动的内容产生兴趣；

    2.在管理课堂的过程中发现了一些不守纪律的情况（因为不是很喜欢上课内容而导致），进行了一些教导，感觉需要更加强调一些基础的纪律和规则；

8月19日

    1.上课同学的理解接受能力没有达到预期，以后上课需要调整上课难度和注意关注同学的接受情况；

    2.有些同学（大班一半的同学）不太愿意参与，并且也不愿意表达（自己听不懂的）想法；需要对那些没有参与的同学进行单独引导和鼓励；

8月20日

    1.上课时因为视频播放问题无法正常进行授课，改成分组进行配音，导致号召力不强同学们出现吵闹的情况。需要调整视频播放的方式提前准备，并注意分组时同学的参与情况。

    2.大班有些女生不是特别愿意参与课堂，鼓励以后也不太愿意参与（不知道为什么要参与）。需要在以后参与的时候多加注意并提供鼓励，并提供物质奖励。

8月21日

    1.第一节播放动画片教授单词的课堂效果较好，同学们都能主动参与课堂回答视频中提出的问题，学习单词也很认真；

    2.第二节游戏课的时候因为在藏单词卡片的时候出现了一些问题（藏的同学没有将卡片藏到很好的位置、小班同学没有听清楚指令、忘记单词和中文的意思等），导致活动没有特别好地开展，但同学们都有很认真地在寻找单词卡片并寻求单词和中文解释配对的方法。在进行此类活动时应该确保同学理解活动内容，并自己将卡片藏到比较合适的位置。

作为大班的班主任我发现，鹤树小学的课堂管理难度要比我去之前想象的要大得多。

我的第一节课是急救知识普及。纵使备课的时候觉得自己授课还是蛮充实有趣的，可是到了课堂上孩子们还是很吵闹但是听不进去。第一天晚上我陷入了沉思，怎么都想不明白这是为什么。

直到当了“江江”老师地理课助教之后我才明白，很多时候小学的孩子们并不想过度的学习某些方面的知识，而是以游戏/活动的方式带着他们建立对各个学科的兴趣。还记得那晚我把剩下三节课的备课教案全部修改了加入了很多有趣的活动。这大大的提高了孩子们的参与感。

总的来说，这次义教经历不仅积累了丰富的小学授课经验，还感受到了鹤树小学孩子们的纯真，好学与善良。

我主要向中班孩子们教授了四节天文课，课堂内容较连贯且内容较多。

四天四节课的授课过程并非是我单向传输知识的过程，而是我和孩子们共同成长的过程。学生们在我的引领下逐渐认识星空并喜欢上天文，而因为孩子们天马行空的想象，比如“如果把天王星和海王星砸到太阳上能不能产生黑洞”“到海王星上是不是要穿一百件厚衣服”等等，我才能不囿于传统的知识框架，为他们带来生动有趣课堂的同时我也受益匪浅。

经过四节课的旅途，我很欣慰基本上所有的同学都较好地掌握了课堂内容，包括一开始在兴趣上表现一般的女生。他们能够理解地球的自转和公转，也能够很好地认识太阳系八大行星和它们的特点。更重要的是，当我在课堂上讲述“星星的故事”时，我感受到了同学们对于宇宙的好奇与憧憬，感受到他们学习天文知识的意愿比刚开始时多了几分。

“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云的过程”，作为他们小小的引路人，我真的非常高兴也非常荣幸能让他们对星空更加地好奇和向往，这同时也让我成就感满满。或许村子中的教学条件和生活条件较为落后，但我相信孩子们能带着这份好奇心和求知欲一直走下去，走出村子，走向世界。

作为小班的班主任，活动的全程我都参与并且帮忙组织。课间小朋友们很爱来找老师，看着他们水汪汪的大眼睛，安静地或者热情的拉着我的手，叫着“老师老师”，使我的心灵似乎也变得纯真可爱，因为上课或者维持纪律说哑了的嗓子也并不疼了，看着上课的成果在结营仪式非常好的展示出来，我的幸福感与成就感油然而生。

然而，九天的时间是短暂的，我们能做的仅仅是点亮他们的一些兴趣的星火，尝试告诉他们一些生活的习惯（如脏话、隐私保护等等），无法改变乡村素质与基础教育的缺乏。尽管这样的现状无法通过我们大学生有限且渺小的力量改变，但是这个项目将会持续，每个假期都会有一批志愿者找到他们，教育引导他们，在短暂的时间里尽可能的将这样的影响传递开来、传递下去，这就是我们存在和努力的意义。

在这里，我也呼吁大家积极参与后续鹤树小学的支教活动，有一份热，发一份光。

非常出乎意料的授课体验！早上开营仪式上中班的小朋友们实在是太闹腾了，没想到上课很专注，参与度也很高。在带着夏日黏腻的午后，在孩子们清脆又真挚的一声声“老师”中，四十五分钟的课堂时间转眼流过。我甚至不再感到体感四十度的气温，只剩下初为人师能句句有回应的满足。

中班的孩子们在持续给我惊喜！今天课堂的底噪明显降低，孩子们的参与度也提高了。有两位女孩子勇敢上台发言，全班男生基本上都在积极参与。最令我欣慰的是几个比较调皮的男生，昨天基本上都还在上课走神不愿意参与的状态，今天都有参与起来专注听课。手语课确实是很适合中年级学生的课程。

中班学生的动手能力一如既往的超越预期。虽然并不能把饺子都包成可以站立的元宝状，大部分小朋友都能包出完美的半圆形饺子。并且效率极高，一个班包完了两包饺子皮。这实在是一个脑力飞速发展的年纪。

为了留出时间和小朋友们增进感情，为讲授课程做好铺垫，性教育课程都被安排在了最后两天。

在还没轮到我上课的日子里，我观察和了解到到小朋友们有一些这个年纪常有的不当行为。比如随便拍同学甚至是老师的屁股、女生把裙摆掀起来擦汗、男生嘴里成天挂着各种生殖器官、还有人闯入女老师宿舍想看看文胸是什么样子……这些不当行为主要是由于性教育缺乏，小朋友对身体的好奇心得不到满足而导致的。我不禁想：小朋友们真的迫切需要学习性教育相关的课程啊。

终于在义教的第七天迎来了我主讲的两节性教育课程，一节是低年级的，一节是高年级的。站上讲台的那一刻，对课堂的担忧、顾虑、紧张的情绪“腾”的一下被抛之脑后。我笑着注视着那一个个腰背笔挺的小身影，明白我只需要做好一件事：用平和客观态度和生动通俗的语言，教会小朋友认识身体，保护自己。一切都水到渠成，小朋友们一开始提到生殖器官时还有些羞涩，到后来都能够踊跃举手回答问题，大声地表达自己的想法。

让我印象深刻的是在课堂上教大家如何应对侵犯行为的时候，小朋友们一声声响亮的“不要！走开！救命啊！”他们是那么大声，那么有力，我仿佛看见他们能够在生命中那些危急时刻里同样坚定勇敢地保护自己。

为儿童和青少年普及性教育课程任重而道远，希望这一节性教育课能够给鹤树的小朋友们带来一些帮助。

当一名老师是一件困难的——这是我一直知道的事情。这样的困难我从犹豫是否要报名一直体验到面试，再体验到备课。我不是一个擅长“侃侃而谈”的人，所以我为每一节课都写了长长的稿子，但是当我来到学校，设身处地的站在讲台上，我发现我的设想里有太多不对的部分。

首先，我用不上我的稿子。当孩子们用热切的目光看向我，我知道我不应该低头查看黑白的文稿；当课堂出现无时无刻不在出现的意外状况，我知道我的稿子无法救我于水火。就这一点而言，义教对于我本身而言也是一种不可多得的锻炼。

其次，由于童年的记忆对我而言似乎已经淡去，而仅存的记忆似乎又不可以生搬硬套到这样乡村中的孩子们身上，准备的课程难免在内容、难度和解释方式等等方面出现问题。有一些能够在课下尽量调整以完全规避，另一些则只能够在课堂上惊觉继而左支右绌。

最后，关于纪律，关于小朋友们无法坚持四十五分钟的注意力，关于他们“过分”的热情。

但还有两件事我一直没有设想错：

一、当一名老师是一件困难的事情。

二、当一名老师是一件幸福的事情。

我喜欢我用干渴的嗓子，满头的热汗，乃至烦躁的心情，换来他们叫我老师，换来他们的笑脸，换来他们心底关于艺术、文化和太多知识的一颗小小的种子。

8月18日

    由于与同学们不太熟悉，第一节课的内容我并没有安排过多干货。课堂以试探性的提问以及设问为主。课堂结束后我感觉大班的高年级同学对基础知识的掌握程度比我预想中的要好。课堂进展较为顺利，同学们也较为积极。从第一节课的课堂效果来看，课堂氛围还有更加活跃的空间。我与小朋友们也有更多的互动空间。

8月19日

    在第二节课的课堂开头我增加了一些趣味性更强一些的（冷）知识，小朋友们在一开始显得比第一节课更加有兴趣一点。但可能因为这节课的内容对于他们比较新颖，课堂中间的氛围略显沉默。不过还是有小朋友反馈说有不少收获。

8月20日

    这是我给大班上的第三节英语课。感觉小朋友们对于我的英语课的兴趣开始逐渐消散。回过头来看我上的整节课，我对于前两节课中出现的问题的调整还是相对有限。我可能开始体会到长期教一门课的感受了。在下一个课时中，我下定要决心安排更加深入的活动，希望能够得到良好的反馈吧。

8月21日

    在最后一天的课程中，我自己表演了课前需要鉴赏的曲目。这似乎抓住了小朋友们的兴趣。在后面的时间里，我没有安排知识讲解，而是带小朋友们做了一个传话的游戏。小朋友们在这个游戏中表现出了积极性，参与度相当高。又一次出乎我的意料的是，很多小朋友已经可以简单地通过单词的拼写来猜单词的意思。总体来讲，游戏完成度相当不错。我感觉可能我给小朋友们带来的课程真的能够在他们心里留下一点痕迹。

总的来讲，在我上的这四节课中，我能感觉到大班小朋友们给了我不少支持。这些支持在一定程度上给了我将这门课继续下去的信心和动力。我非常想感谢小朋友们与我一起度过这四节课的时光，也希望我的一份微薄之力能尽其用。

乡村小学的课堂比预想更加难以开展，因为小朋友们精力旺盛，课堂纪律难以管理，而且同一年龄段的小朋友知识储备差距较大，所以上课时常有些头疼。不过，与小朋友们互动的幸福感远比想象中高。很多小朋友，即便顽皮，也很有正义感，眼睛清澈而水灵。可以明显感受到小朋友们都很希望能被老师看到、关注和认可。在被奖励小贴纸后，小朋友们都会郑重地珍藏小贴纸，把贴纸贴在手背、笔盒、水杯或者饭盒。

小朋友们总会无条件地、以他们独特的方式，向老师表达他们清澈的爱。与小朋友们在一起，是个双向滋养、学习和成长的过程。